科学だけでは決められないこと

上司の思考がだいたいわかったりすると、

「これやったら、色々と言われるかな〜」とか

「こうやった方が、理解得られるかな〜」とか、ある程度の想像がつくことも増えますよね。

想像した通りにやると、だいたいは反応を間違えないんだけど...たまに間違えます😨

そうすると、上司のせいにしてしまいます。

「え？？私の分析では、こうやっても怒られないはずなんだけど？？」

「え？？こうやった方が、あなたにとってはいいんじゃないの？？」って。

何が正しいか正しくないかなんて、考え方によって変わるし、

絶対的な正誤が決まっていることなんて限られているから、だいたいの判断には、上司の考えを反映するようにしています。

絶対、ここは譲れない！！てこともあるけれども。

コロナ 禍では、さらに頭を悩ませました

人によって、こだわる部分は様々で

「水際対策をしっかりして、風邪を引いている児童は校舎に入れないように徹底する。」

「無症状の子が多い中で、徹底なんて無理。アレルギー性鼻炎のある児童はどうするの？」

「プリント類はウイルスがついているかもしれないから回収しない。」

「机にアクリル板を置く。」

「机にアクリル板を置いたら、目の健康に良くないのでは？それ以上の効果があるの？」

とか。

その中で

「養護教諭として、保健の立場で、ご意見をお願いします。」

「科学的根拠を持った判断にしましょう。」

と言われることが多かったです。管理職と相談してコロナ対策を決めても、必ず職員から文句の１つや２つは出る。

正直、科学的根拠のみでは対策は語れないと思います。

話し合うべき、決めるべきは

どの程度、徹底すべきか。

学校に来ている時点で、ノーリスクなんてない。

どこを目指せばよいのか、様子を伺うのが、苦しかった。

管理職も悩んでいたと思います。

尾身会長も話していた。

実は、コロナ対策は「科学だけでは決められないこと」がたくさんあります。

たとえば、コロナとの戦いが長期戦になる中で、「どんな社会で生きていきたいか？」ということなどです。
これは皆さんと話し合って決めることだと思っています。
一緒に話し合って、皆さんの声を政府に届けたいです。

尾身茂　インスタグラム

何を目指すのかを職員で話し合えるのが理想だと思います。

文科省のマニュアルには方向性や目標について書いてあるけど、その解釈だとか、具体的な方向性だとかを各学校で確認し共通認識を持たないと。